秋色已染，摇落浮华，人间最美十月天。为发挥名师工作坊的引领指导作用，进一步实现优质资源共享，更好地推动新课标理念的贯彻落实，苏州工业园车坊实验小学迎来了赵源林名师工作坊的优秀教师们。他们带来了一节节精彩生动的课堂展示，充分展示了优秀教师的高超教学水平，让在座的老师们受益匪浅。

来自文景实验学校的季莹老师给我们带来了《盘古开天图》一课。她的课堂节奏紧凑，创设的情境生动有趣，带领学生们漫游中国神话博物馆，品味神话之韵，做神话故事的传讲人。在课堂上，季老师循循善诱，让学生们沉浸在学习中，引导学生自主讨论交流，充分激发学生的学习兴趣，真正做到了“乐”学。

东沙湖小学张雄峰老师执教的《普罗米修斯》从人物关系入手，指导学生们读好人名，接着顺其自然的带领孩子们理清了人物之间的关系，借助人物关系又理顺了故事的脉络。张老师让学生们交流自己喜欢和讨厌的角色，顺着孩子们的话题带他们分析课文内容，从中感受人物不同的性格，体会普罗米修斯承受的痛苦之深。最后张老师作出了多种假设，呈现了各种可以摆脱痛苦的机会，再次让学生感受到普罗米修斯坚定不屈的精神是多么值得我们敬佩。

星湾学校陈丽婷老师执教《圆明园的毁灭》一课，以圆明园重要文物——马首作为情感主线，通过阅读马首的信件作为驱动串联起课堂任务群教学。学生跟随马首的信件，忆往昔辉煌岁月，悟园林毁灭之痛，再扬当代少年之责。在多层次的文本研读中，深入领悟课文表达特点，体会思想感情，并结合历史资料理解圆明园毁灭是不可估量损失，激发爱国情怀与历史责任感。

车坊实验小学吴秋晖老师执教《夏天里的成长》一课，课文用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。本单元及本课的教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。吴秋晖老师采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流等方法，指导学生学习理解，感受夏天里万物都在迅速生长。同时借助多媒体教学，出示文字视频等资料，以达到教学的直观化和最优化。最后的练笔设计主要让学生根据本节课所学，把握一篇文章的结构及如何表达中心意思。

善学者明，善思者智。教研课结束后，季老师和张老师首先进行了对自己教学环节的说课，分享了授课的思路，也交流了实际课堂教学中出现的问题。随后，陈老师和吴老师上台分享了自己备课的心路历程，简单交流了对于课文的理解和教学设计小巧思，给听课老师带来了不少收获。全体教师对四位老师的教研课进行了评课、议课活动。老师们倾囊相授，对两位老师的教学中可以改进的地方进行详细讲解，为他们提出针对性建议。

评课环节结束后，星湾学校杜红芳副校长给老师们带来了《培根固本：致力于儿童语文核心素养的提升》专题讲座。讲座中，杜老师以核心素养的概念为出发点，指出小学语文的核心素养应指向学生基础学力和发展潜力的培养。且思且行，常思常新。杜老师还关注到了目前语文教学中存在的三个主要问题，并以实际的例子和老师们进行了交流讨论，让人不禁反思自己实际教学中是否存在此类现象。最后，杜老师指出语文教学的“根”和“本”就是语言文字和学习方法，让一线教师明确教学目标和方向，努力打造新课标引领下的高质量课堂。

新城花园小学张睿老师的讲座主题是《任务：语文深度学习的关键载体》。她指出语文深度学习的关键载体在于任务设计。首先我们需理清概念，找到任务群与核心素养的关系，明确学习任务的核心要求，提炼出单元学习的主题，以引导学生深入理解。然后，张老师指出创设情境是推进单元学习的关键，通过设计贴近学生生活的大情境任务，再创一个个子任务，激发学生的兴趣和参与度。最后张老师强调了在实施评价时，我们要注重过程与结果并重，全面考察学生的语文核心素养，实现多元评价。通过任务的完成，让学生在语言、思维、审美、文化等多方面得到提升，真正实现语文深度学习的目标。

在活动的最后，工作坊主持人赵源林老师对本次活动进行了总结发言。他指出各位教师们深度剖析了语文任务群的教学理念与实施方法，为参与研修的教师队伍提供了极具价值的指导。在研修进程中，教师们表现出高度的积极性，他们相互讨论，共同探索如何将任务群教学有效融入日常教学实践。通过此次研修活动，教师们不仅教学视野得到了拓展，专业素养也得到了显著提升，为语文教育事业的发展注入了新的动力。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。每一次的研修活动都是我们教学道路上前进的一个足迹，相信每一位语文教师都会在今后的教学中认真上好每一节课，一路成长，一路芬芳。

撰稿：黄婕

图片：金燕

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一审一校：金燕

二审二校：嵇尚娴

三审三校：马彩芳