张磊心理名师工作室“向心力”圆桌会议第五期顺利开展。本期圆桌会议聚焦“危机干预”展开讨论，工作室成员积极参会。

   西安交通大学苏州附属中学专职心理教师张弘围绕心理危机的概念、类型、发展阶段、处理原则等方面介绍了学校在危机前的预防评估以及危机中后的干预管理等方面的知识，并结合实际案例阐述心理危机的应对策略。

   苏州工业园区唯亭学校专职心理教师姚莹参考《中小学生心理危机筛查与干预手册》，围绕危机干预的分类、筛查、评估和干预四个方面，结合日常心理工作健康教育工作和具体案例，详细讲述了危机干预各个环节的流程及注意事项。姚老师在培训中分享了自己的工作方法，将心理委员与心理社团的巧妙结合，充分运用心理课赢得学生的信任让学生主动求助等，以及危机干预资料包，为老师们提供了实用的策略和方法。

   化“危”为机，共促成长。此次中小学心理危机干预培训，理论与实践相结合，充分运用系统的力量组建校园防护网络，深化润心行动效能，助力学生在成长路上迈出坚实的步伐。

      成员分享：

      吴凡老师 苏州工业园区星湾学校

   在本次分享会中，深入探讨了危机干预的基本概念，并从两位老师的讲解中获得了宝贵的见解。他们重点讨论了与区域工作相关的实践，包括危机发生时的辅导方法、风险评估以及预防措施等。这些内容涵盖了从识别潜在危机到实施干预的全过程。这些分享对于我们日常的心理辅导工作具有很高的参考价值，提供了实用的策略和方法，帮助我们更好地理解和应对学生可能面临的心理危机。

      赵伟伟 苏州工业园区车坊实验小学

   本次培训印象最深的一句话是“危机是充满情感负荷，可能包含各种可能性的恰当时机”，面对危机，心理老师必须紧紧依靠学校，用系统的力量组建防护网络，或许我们做的努力，能让学生转危为机，在成长的路上迈出坚实一步。也感谢两位主讲人提供的资料包，收获满满。

      张磊 苏州工业园区星湾学校

   危机干预图谱十分重要。在学生年龄偏大的学段，更要重视用好心理委员这支队伍，与心理社团相结合的工作方式十分创新。同时，上好每一节心理课，让学生建立起对心理老师的信任，有助于学生在需要时能主动求助。危机干预的转介工作的规范性和细致性需要重视。

      陈晓芳 苏州工业园区第三实验小学

   参加此次学生心理危机干预培训，我深刻认识到了心理健康的重要性以及作为心理教师在学生心理健康管理中的责任。通过这次培训，我不仅学习了理论知识，还提升了实际操作能力。在培训过程中，两位老师详细讲解了心理危机的概念、特征、成因以及干预措施等。我了解到心理危机并非罕见现象，它可能发生在任何人的生活中，特别是在青少年时期，由于身心发展的特殊性，学生更容易遭遇心理危机。因此，作为教师，我们必须具备识别学生心理问题的能力，并采取有效的干预措施。我认为这次培训对我未来的心理教育教学工作有着重要的指导意义。我将把所学知识融入日常教学中，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。同时，我也会继续学习和探索更多关于心理健康的知识，以便更好地服务我的学生。

一审一校｜姚莹 张弘

二审二校｜赵伟伟 马丽华

三审三校｜张磊